健美操的教學(xué)方法推薦

健美操的教學(xué)方法 健美操的教學(xué)方法是現(xiàn)代體操教學(xué)法體系的組成部分，是為完成健美操教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，開朗的性格、良好的鍛煉習(xí)慣、正確的身體姿態(tài)；開發(fā)學(xué)生的思維和智能；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展身體素質(zhì)等教學(xué)任務(wù)所采用的手段和途徑。健美操教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)中起著橋梁和中介作用。它有傳授知識(shí)、形成動(dòng)作技能、指導(dǎo)實(shí)踐、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力、提高學(xué)習(xí)效率等作用，因此，教學(xué)中無論教師進(jìn)行活動(dòng)，還是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，都離不開一定的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，常用的教學(xué)方法有：帶領(lǐng)法、銜接法、交替法、累進(jìn)教學(xué)法、念動(dòng)練習(xí)法、糾正錯(cuò)誤法、講解示范法、完整法→部分→完整法以及重復(fù)法、變換法、競(jìng)賽法等，這里主要介紹以下幾種練習(xí)法。 1、 講解、示范法 講解與示范法是教學(xué)中最普遍、最有效的教學(xué)方法。 教套路動(dòng)作時(shí)，無論是選用了那套動(dòng)作，教動(dòng)作前先要向?qū)W生介紹成套動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并示范動(dòng)作，有條件的學(xué)校，可組織學(xué)生看錄像教學(xué)片，看錄像前，最好給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考和觀看。比如：這套操的名稱是什么?成套操共有幾大節(jié)?每節(jié)都是由幾個(gè)八拍組成?每節(jié)的名稱叫什么?成套操的動(dòng)作是如何排列順序等，讓同學(xué)們帶著問題去看。這種直觀的教學(xué)方法，不但動(dòng)作正確、圖象清晰、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，同進(jìn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，模仿力及記憶動(dòng)作的能力?？赐赇浵窈?，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)地探討這些問題，這對(duì)成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握都起著積極的作用。通過這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練和掌握學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維力、想象力、記憶力和觀察事物、處理分析問題的能力。 2、 累進(jìn)教學(xué)法 累進(jìn)教學(xué)法，是健美操教學(xué)中，不可缺少的，行之有效的教學(xué)方法。 在教學(xué)的過程中，教師大膽地讓學(xué)生采用累進(jìn)教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)教師和學(xué)生共同研究掌握了第一節(jié)動(dòng)作，就研究掌握第二節(jié)動(dòng)作，學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生自己或自愿組成小團(tuán)體把一至兩節(jié)動(dòng)作累進(jìn)起來練習(xí)，待熟練后，再學(xué)習(xí)第三節(jié)動(dòng)作。以此累進(jìn)練習(xí)。通過這個(gè)過程，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地記憶學(xué)過的動(dòng)作及與新動(dòng)作的銜接，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維的方法，表現(xiàn)力和獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，在練習(xí)中，同學(xué)們還能相互觀察，并能給同伴糾正動(dòng)作，評(píng)價(jià)動(dòng)作，共同提高。 3、重復(fù)、交替練習(xí)法 重復(fù)、交替練習(xí)法，是指在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、人數(shù)、要掌握的動(dòng)作，將學(xué)生分成兩個(gè)以上的小組，進(jìn)行重復(fù)、交替的練習(xí)方法。 重復(fù)、交替練習(xí)法，不僅能有利于學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握成套動(dòng)作，而且對(duì)學(xué)生練習(xí)的密度和強(qiáng)度，課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都有著積極的影響。同時(shí)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)健美意識(shí)、塑造美的形體、陶冶美的情操和提高學(xué)生的觀察、分析、糾正錯(cuò)誤及主動(dòng)參與的意識(shí)等都有重要作用。 在教師和學(xué)生共同地完成了動(dòng)作練習(xí)后，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、表現(xiàn)力和對(duì)音樂的適應(yīng)能力及科學(xué)的掌握運(yùn)動(dòng)量，可將學(xué)生分成兩個(gè)以上的小組進(jìn)行重復(fù)、交替練習(xí)。一組做動(dòng)作時(shí)，其他組觀看，邊看邊分析、思考，練習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互糾正和指導(dǎo)，再換另一組練習(xí)，大家再觀看，最后還可讓學(xué)生推薦出表現(xiàn)力好的同學(xué)做示范表演，通過這個(gè)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，提高審美能力。 4、 口令提示法 口令提示法，是健美操教學(xué)中，教師必須要運(yùn)用的教學(xué)方法，是通過口令的提示來完成動(dòng)作的方法。它能使學(xué)生在動(dòng)作不熟練，還不能順利連接的情況下，教師利用及時(shí)口令，形象地語(yǔ)言來提示，使學(xué)生對(duì)下一個(gè)動(dòng)作能超前回憶，順利地完成下一個(gè)動(dòng)作。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維，適變的能力以及音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，都起著積極的作用。 在教學(xué)的過程中，教會(huì)了一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)，給動(dòng)作起一個(gè)別名，看誰(shuí)的名子起的好，起的象，大家共同采納。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維力和想象力，開發(fā)學(xué)生的智力，并在練習(xí)中讓學(xué)生們按照節(jié)奏喊出動(dòng)作的拍節(jié)，如：1－2左臂繞、3－4望遠(yuǎn)鏡、5－6向左轉(zhuǎn)、7－8要還原；再如：1－2木頭人、3－4體前屈、5－6學(xué)游泳、7－8還原正等。另外在做成套動(dòng)作時(shí)，教師要向?qū)W生提前提示下一節(jié)的動(dòng)作，到換節(jié)時(shí)，要喊5－6伸展運(yùn)動(dòng)；第二節(jié)頭部運(yùn)動(dòng)；5－6肩部運(yùn)動(dòng)等，通過這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，開拓學(xué)生的思維，為進(jìn)一步地學(xué)奠定基礎(chǔ)。 5、提示法 教師以提示的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的一種方法。這種提示可以是語(yǔ)言的，也可以是非語(yǔ)言的。語(yǔ)言提示：教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言或口令提示學(xué)生所要完成的動(dòng)作名稱、時(shí)間、數(shù)量、方向和質(zhì)量的要求等。 ??? 6、帶領(lǐng)法 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，連續(xù)完成單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、成套動(dòng)作練習(xí)的一種方法。此種方法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念，掌握動(dòng)作與動(dòng)作的連接方法及音樂節(jié)奏感，在健美操教學(xué)中被普遍采用。 7、完整法與分解法 完整法指從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，

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