1、傳統(tǒng)文化的復(fù)興對小學(xué)教育影響有哪些

　　1、傳統(tǒng)文化的復(fù)興對小學(xué)教育影響：①有助于促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文化是重要的社會(huì)財(cái)富，也是國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的精神動(dòng)力。在全面深化改革的大背景下，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革也需要優(yōu)秀的文化作為支撐。②有助于抵御不良文化的侵蝕。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，越來越多西方不良文化思想進(jìn)入我國，對于我國人民群眾的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面造成了一定沖擊。我們需要呼喚傳統(tǒng)文化的回歸，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的全面復(fù)興，以博大精深的傳統(tǒng)文化喚起人們內(nèi)心深處的文化自信，以傳統(tǒng)文化為武器，抵御西方不良思想與文化的侵蝕，鞏固和擴(kuò)大社會(huì)主義先進(jìn)文化的前沿陣地。③有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢也需要以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化全面復(fù)興為基礎(chǔ)。

　　2、促進(jìn)傳統(tǒng)文化復(fù)興：第一，政府需為傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新提供良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，各級地方政府應(yīng)積極引導(dǎo)各類學(xué)校在完成標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有針對性地開展傳統(tǒng)文化與思想道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極實(shí)踐、感受傳統(tǒng)文化的魅力；另一方面，政府也應(yīng)積極探索教育考試方案改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育考試模式，增加對學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)的考察，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)教育改革，主動(dòng)增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與復(fù)興需要學(xué)生的積極參與。一方面，各級地方政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)本地高校與中小學(xué)積極開展傳統(tǒng)文化教育，增設(shè)傳統(tǒng)文化知識、習(xí)俗、節(jié)日、手工藝等傳統(tǒng)文化教育課程，在長期的教育過程中潛移默化地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另一方面，學(xué)校也可以結(jié)合自身辦學(xué)資源配置與本校學(xué)生實(shí)際情況，開辦書法、繪畫、古詩詞鑒賞等課外興趣班，或者開展傳統(tǒng)文化宣傳教育主題講座與主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文化實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在文化學(xué)習(xí)中實(shí)踐，真正感受傳統(tǒng)文化的魅力，并自覺參與到傳統(tǒng)文化的傳承與復(fù)興中來。

2、小學(xué)教育綜合理科教育是什么意思

　　小學(xué)教育綜合理科教育是文化教育學(xué)科下的一個(gè)?？茖I(yè)。

　　綜合理科教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，在基礎(chǔ)教育的教學(xué)、管理和研究等方面具有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?。有效引?dǎo)中小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的預(yù)備教師。是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。

3、小學(xué)教育教師資格證考試考什么

　　1、小學(xué)教師資格考試的筆試科目主要有《綜合素質(zhì)》 、《教育教學(xué)知識與能力》。其中“綜合素質(zhì)”主要考查教育理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)以及閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力等;“教育教學(xué)知識與能力”主要考查小學(xué)階段的教育原理、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理、學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等。

　　2、小學(xué)教師資格面試科目主要有：語文、英語、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科。但在2017年下半年新增科目了一些科目，而新增的科目有：心理健康教育、信息技術(shù)、小學(xué)全科學(xué)科。面試主要考查申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。

　　3、小學(xué)教師資格證普通話考試：我國在教師資格證的認(rèn)定中，也要求從業(yè)人員必須通過一定等級的普通話水平考試才能夠進(jìn)行教師資格證認(rèn)定。另外，普通話等級考試不包含在教師資格證報(bào)考內(nèi)，是需要考生另外進(jìn)行報(bào)考的科目。具體達(dá)標(biāo)要求如下,中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級;高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級;對外漢語教學(xué)教師，普通話水平不低于二級甲等。報(bào)考中小學(xué)、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級。師范類專業(yè)以及各級職業(yè)學(xué)校的與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于二級。

4、小學(xué)教育屬于師范類專業(yè)嗎 學(xué)什么課程

　　小學(xué)教育專業(yè)屬于師范類。師范類專業(yè)包含教育學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、特殊教育等。小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力(語、數(shù)、英)小學(xué)教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

　　小學(xué)教育專業(yè)主要課程

　　小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程有教育學(xué)、心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)、基礎(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué) 、普通心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、中外教育簡史、初等數(shù)論、兒童發(fā)展心理學(xué)、粉筆字訓(xùn)練。

　　小學(xué)教育專業(yè)語文課程與教學(xué)、教師綜合訓(xùn)練、微格數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、中外數(shù)學(xué)史概論、教育與心理統(tǒng)計(jì)測量、小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)、課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、三筆字與簡筆畫、師德、古代漢語、小學(xué)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)等。

　　小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向及前景

　　小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生具有很好就業(yè)前景，大部分畢業(yè)生進(jìn)入各小學(xué)，她(他)們能夠非常好地適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)、管理和研究工作。許多畢業(yè)生已成為其所在小學(xué)的教學(xué)骨干、科研骨干，甚至是學(xué)校管理者。也有部分學(xué)生在小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，在初等教育學(xué)、小學(xué)教育、比較教育學(xué)等碩士點(diǎn)攻讀研究生，有部分學(xué)生畢業(yè)后選擇出國考取碩士、博士學(xué)位。

　　想把小學(xué)教育專業(yè)學(xué)好，未來想做一名教師，首先得喜歡孩子、不怕孩子才行，否則連正常開展工作都困難，其次得有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，做老師不容易，除了寒暑假，平常日子里上班和下班的時(shí)間概念非常模糊，工作時(shí)間可不是每天8小時(shí)這么簡單。

　　小學(xué)教育在所有師范相關(guān)的專業(yè)中，就業(yè)率是比較高的，大城市的競爭會(huì)激烈一些，小地方想做個(gè)小學(xué)老師的難度就大大降低。畢竟我們基礎(chǔ)教育階段小學(xué)老師的缺口還真的是比較大的。

　　由于基礎(chǔ)教育的教師崗位中，女性比例特別大，導(dǎo)致了在專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，男生成了香餑餑，就業(yè)的質(zhì)量和環(huán)境普遍優(yōu)于女生。

　　小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后在小學(xué)、教師教育機(jī)構(gòu)、教育科研機(jī)構(gòu)和教育管理部門從事教學(xué)、教師教育、科研、管理工作。

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