水平二（三年級(jí)） 《跳繩：雙人合作跳》 年 級(jí)：三年級(jí) 執(zhí)教教師： 《跳繩：雙人合作跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想 以“健康第一”為指導(dǎo)思想，合理利用學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高學(xué)生參與動(dòng)作練習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能。采用靈活多樣，簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為主體，合作為主線去引導(dǎo)學(xué)生全員參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為終身體育打下基礎(chǔ)。 教材分析 跳繩在我國(guó)已有一千多年的歷史、在民間流傳頗為久遠(yuǎn)。跳繩能促進(jìn)兒童骨骼、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)人體的多種臟器具有保健功能，而且跳繩能培養(yǎng)兒童節(jié)奏感，也可以有效促進(jìn)兒童左右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展。從一年級(jí)我們就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的跳繩能力，到了三、四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)單人跳繩已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，所以就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙人合作跳繩的方法。學(xué)習(xí)雙人合作跳繩的前提，還是要求學(xué)生必須要有單人跳的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行練習(xí)，而且雙人合作花樣跳繩，要求兩個(gè)人配合一定要默契，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，對(duì)兩個(gè)人的動(dòng)作配合要求較高。 學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，好勝心強(qiáng)，敢于嘗試，已經(jīng)具備一定的身體活動(dòng)能力，以及初步的日常生活經(jīng)驗(yàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，表現(xiàn)欲和求知欲日益增長(zhǎng)。但學(xué)生的注意力易分散，需要老師合理的引導(dǎo)。由于年齡的特征，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力需要培養(yǎng)。他們能夠熟練掌握個(gè)人跳繩的方法，也能簡(jiǎn)單的跳出三種左右的原地兩人合作跳繩，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握兩人輪換進(jìn)繩跳，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能促進(jìn)兒童骨骼、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育。 四、教學(xué)內(nèi)容 1.跳繩：雙人合作跳 2.游戲：齊心協(xié)力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能知道雙人合作跳的方法。 2.技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能2人合作完成輪換跳繩動(dòng)作. 3.情感目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能互幫互助，克服困難，挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)雙人合作跳繩帶來(lái)的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：兩人搖繩的配合，面向正前方跳在繩子的中間。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)繩時(shí)機(jī)的把握。 七、教學(xué)順序 課堂常規(guī)———繩操———嘗試兩人一根繩跳繩———教師示范雙人合作跳繩———學(xué)生嘗試———搖搖跳跳———站固定點(diǎn)原地跳繩———教師示范講解雙人合作跳繩———學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)———挑選優(yōu)秀生展示———拓展兩人同時(shí)進(jìn)同時(shí)出繩———游戲同心協(xié)力———利用繩子拉伸肌肉放松。 八、教學(xué)創(chuàng)意 1. 本課以“合作”為主題，從兩人的合作跳繩到游戲的多人合作，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生在互幫互助中學(xué)會(huì)合作。 2.本課選用“一材多用”的教學(xué)模式，繩子在整節(jié)課中都有參與，不管是熱身還是游戲和放松。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師精講，學(xué)生多練，學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)，從掌握了原地跳———成功進(jìn)繩交換———兩人同時(shí)進(jìn)同時(shí)出，由易到難，一次又一次讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 3.巧用標(biāo)志貼。本課通過(guò)標(biāo)志貼引導(dǎo)學(xué)生站位，避免學(xué)生之間距離太小被繩子打到，在基本部分運(yùn)用標(biāo)志貼引導(dǎo)學(xué)生找到合適的搖繩站位，學(xué)生練習(xí)時(shí)總是離得很遠(yuǎn)，利用標(biāo)志貼提醒學(xué)生靠近標(biāo)志貼站位，從原地跳到進(jìn)繩練習(xí)，都一引導(dǎo)學(xué)生跳在標(biāo)志貼上，解決了教學(xué)重點(diǎn)跳在繩子的中間。 4.搖搖跳跳環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生明確進(jìn)繩后面向正前方跳繩，又讓學(xué)生明確哪只手拿繩、搖繩方向和站位，設(shè)計(jì)意圖為了解決教學(xué)重點(diǎn)面向正前方跳繩。 5.教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。從開(kāi)始的搖搖跳跳—固定點(diǎn)跳—進(jìn)繩跳—搖兩次繩跳兩次繩—拓展兩人同進(jìn)同出—游戲的同組合作，由易到難，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，積極性很高，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)合作。 6.精講多練，組織形式和教學(xué)方法簡(jiǎn)約。在本節(jié)課中，我沒(méi)有頻繁的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，爭(zhēng)取 ... ...

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